“El docente frente a la revolución tecnológica de la escritura” es una investigación en torno a la perspectiva que tiene el docente acerca de la transformación que el uso de la tecnología ha dado a las formas de inscripción de los alumnos en la Licenciatura en Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón y sobre las formas como tales transformaciones se relacionan con el aprendizaje y la formación. El objetivo general que persigo al realizar esta investigación es analizar la relación entre el aprendizaje en el campo de la formación inicial de pedagogos y las formas de inscripción de las palabras -que emanan del uso de los dispositivos móviles- principalmente a partir del significado que los docentes construyen cuando surgen conflictos en tal relación. Con este objetivo, pretendo responder a la pregunta de investigación principal ¿Cuál es el significado que los docentes de pedagogía de la FES Aragón construyen en torno a la escritura, el aprendizaje y la formación inicial de los pedagogos en su relación con los procesos de apropiación de los dispositivos tecnológicos y su influencia en las formas de inscripción de las palabras? Desde la metodología cualitativa, más específicamente, con el Interaccionismo Simbólico se tiene un acercamiento con los sujetos a investigarse. A través de entrevistas narrativas los actores pueden externar cuál es el significado que le dan a las formas de inscripción y cómo viven los cambios de la escritura antes y después del auge tecnológico. Al ser los docentes los sujetos de investigación, se retoma la noción de reflexividad desde John Dewey para concretarla en la propuesta del Profesional Reflexivo de Donald Schè∂n como puntos de análisis.