La educación a nivel superior ha sido foco de debate en las últimas décadas; los países buscan profesionistas con las competencias necesarias para responder a las demandas del entorno, que, ante los cambios tecnológicos, científicos y sociales, deben garantizar una formación integral y colaborativa.Siendo así, la formación de recursos humanos se vuelve un punto clave para todas las organizaciones internacionales; en México, el Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018 destaca en uno de sus ejes el orientar la educación para una sociedad del conocimiento; esto lleva a un análisis de los modelos educativos a nivel superior y su efectividad.Esto representa entonces un análisis sobre el desarrollo de competencias, no solo disciplinares, sino también genéricas; estas últimas, sin embargo, son dejadas de lado por las instituciones, asumiendo que ya fueron adquiridas en los niveles educativos previos, sin realmente incluir una evaluación integral.Es decir, por ejemplo, que la competencia de trabajo en equipo es evaluada con un producto final, sin ver el proceso del mismo. En el área de la salud, las competencias genéricas se vuelven indispensables para la práctica diaria, ya que los equipos multidisciplinares, interdisciplinarios y transdisciplinarios lograrán esa solidificación con la adquisición de las mismas. Particularmente el trabajo en equipo como competencia es algo básico para que lo estudiantes logren una clarificación y participación en cuanto a su rol y el rol de otros durante las intervenciones.Pero para poder adquirir esta competencia, es necesario el desarrollo de habilidades interpersonales que permitan el desarrollo del trabajo en equipo. El presente trabajo muestra los resultados de un diagnóstico de Habilidades Interpersonales en los estudiantes del área de la Salud de la Universidad Autónoma de Nayarit, como un punto de partida para analizar el panorama en cuanto al trabajo en equipo a nivel superior.