Villalobos,A.,Domínguez,L.,Melo,YLa ponencia presenta los resultados de un estudio que tuvo como propósito seleccionar, replantear y caracterizar las competencias genéricas claves para la formación inicial docente en una universidad regional de Chile. El supuesto conceptual asumido plantea que la formación del profesor no es comparable a la formación de otras carreras universitarias y se requiere adoptar competencias propias de la docencia. En consecuencia, se aplicó un cuestionario online de 66 reactivos en formato de escala Thurstone, a una muestra de 90% de docentes de la Facultad de Educación y de la Escuela de Educación, sede Los Angeles, de la Universidad de Concepción. Los resultados permitieron identificar y caracterizar 10 competencias genéricas que constituyen referentes indispensables para reorientar la formación docente.