La vivencia de una experiencia real facilita un aprendizaje profundo. Pero la experiencia únicamente no es suficiente para el aprendizaje, sino que requiere de una reconstrucción o una reorganización de lo vivido, que añada un significado a lo aprendido, sirviendo como refuerzo para situaciones futuras. La capacidad de reflexión es esencial para esa reconstrucción de lo experiencial a posteriori. Por otro lado, en las Universidades apuestan cada vez más por la innovación docente enfocada en el uso de métodos que busquen una mayor reflexión del aprendizaje por parte de los alumnos. En el departamento de fisioterapia de la Universidad Europea, hemos creado una actividad que se basa en este aprendizaje experiencial, y que trata de asegurar el pensamiento reflexivo sobre el mismo a través del foro compartido entre los estudiantes. El objetivo general del estudio es indagar en las percepciones y experiencias que tienen los alumnos y docentes, acerca de una experiencia vivida, transmitida y compartida mediante el foro de discusión, como herramienta de comunicación del aprendizaje experiencial. Se realizará mediante un enfoque cualitativo un estudio de investigación-acción, basado en el método de las comparaciones constantes. Se llevará a cabo el análisis cualitativo mediante Atlas-Ti V7.5.4 de los grupos de discusión tanto de docentes como de estudiantes y de los diarios reflexivos aportados por los docentes.