Esta pesquisa tem como objetivo evidenciar e compreender o processo de aprendizagens colaborativas docentes em uma comunidade de prática investigativa entre professores universitários, escolares e futuros professores. Essa comunidade desenvolve um projeto incluído e financiado pelo Programa Observatório da Educação em rede (CAPES/INEP). O texto destaca uma pesquisa documental sobre as produções dos dois primeiros anos do projeto no núcleo desenvolvido na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A análise de dados realizou um processo de triangulação de dados entre os documentos oficiais do grupo e as produções dos professores da Educação Básica e licenciandos. Para isso, utilizou-se o referencial teórico da área de formação de professores, em especial destacando a aprendizagem da docência, as reflexões compartilhadas e a parceria na formação de professores. Os resultados identificaram práticas integradoras de formação e investigação como: produção e socialização de narrativas, sistematização e reflexão sobre dados educacionais, estudos teórico-metodológico, produção e socialização de projetos de pesquisa. Estas práticas promoveram práticas colaborativas com o envolvimento dos participantes do grupo de pesquisa mobilizando momentos de reflexão sobre a inserção na docência para os licenciandos e de sustentabilidade na docência para os professores da Educação Básica.