Los profesores y la escuela no parecen implementar las TIC en sus prácticas pedagógicas y menos aún en la enseñanza de la matemática. Estos entre otros aspectos, llevan a pensar en la necesidad de analizar e interpretar la incidencia de la incorporación de una secuencia didáctica mediada por TIC en las prácticas pedagógicas de profesores sobre la enseñanza y el aprendizaje de los sistemas geométricos en los primeros grados de básica primaria. Se desarrolló una investigación a través de un estudio de caso múltiple y un diseño cuasi-experimental pre-test/pos-test, desde una visión de complementariedad, que permitió inferir los efectos que tiene la incorporación de las TIC en las prácticas de enseñanza de los profesores y en el desempeño de 210 estudiantes respecto a la comprensión de los sistemas geométricos, a partir de: la formación docente en didáctica de la geometría, el uso de algunas tecnologías, y la creación de un software para niños. Se analizó que existe una relación directa entre el mejoramiento en los desempeños de los niños y la implementación de la secuencia didáctica por parte del profesor.