El trabajo investigativo focaliza su interés en las edades iniciales de la piramide escolar, especialmente en cómo potenciar habilidades cognitivas asociadas a un mejor aprendizaje, desde los procesos de autoevaluación que se desarrollan en los centros escolares para párvulos.Interesa rescatar aquellas habilidades y competencias que se encuentran a la base de los procesos de aprendizaje en los estudiantes en edad temprana. Así, se abordan los procesos metacognitivos, de autorregulación, de autoeficacia, de autoconcepto y del lenguaje que presentan los párvulos de entre cinco y seis años que asisten a la educación parvularia. Se vinculan estas dimensiones al desarrollo de la autoevaluación como instancia de valoración de los propios aprendizajes que manifiestan los niños.A través de una perspectiva mixta de investigación, se abordan las variables declaradas, estimando el peso de cada una de ellas en los aprendizajes de los estudiantes que participan de la muestra (n=380) y su vinculación con los procesos autoevaluativos que expresan los párvulos.Las dimensiones estudiadas presentan diversas manifestaciones respecto a sus aportes a los procesos de aprendizaje y respecto a su vinculación con la dimensión autoevaluación. De esta manera, se conforma un modelo de representación de los aprendizajes de estudiantes de edades tempranas, asociado a las dimensiones cognitivas desarrolladas (metacognición, autorregulación, autoeficacia, autoconcepto y lenguaje) y a los procesos evaluativos expresados por los párvulos (autoevaluación).Los resultados muestran interesantes aportes para el desarrollo epistemologico del nivel de educación parvularia y constituye un referente para orientar las politicas públicas que dicen relación con la calidad del nivel educativo y su proyección en mejores aprendizajes para este grupo etario.