Este trabajo estudia los estilos de aprendizaje utilizados por alumnos con discapacidad visual en los procesos de alfabetización inicial .Propone el trabajo de la enseñanza del braille desde una visión construccionista como una práctica del lenguaje es decir desde la lectura y la escritura como una práctica social y no como una mera técnica de codificación lingüística del aprendizaje de un alfabeto . Trabajamos en esta propuesta con alumnos con discapacidad ciegos e investigamos los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los niños con ceguera perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje em la alfabetización. En general, los niños con discapacidad visual tienen pocas oportunidades de interactuar con palabras escritas hasta el momento en el que ingresan a la escuela, porque la escritura en braille está muy poco extendida en la vida cotidiana. Por lo tanto trabajar los estilos de aprendizaje es necesario para poder andamiar este proceso y que el mismo resulte exitoso