La enseñanza de inglés en educación media superior se caracteriza por tener grupos con niveles de conocimiento heterogéneos, razón por la que es difícil elegir las actividades y dinámicas en el grupo que sean incluyentes y que logren que todos logren aumentar sus niveles individuales. Presento los resultados de la aplicación de la pedagogía Gestalt como una alternativa de trabajo en el aula en la que los profesores logran que los estudiantes se apropien de la lengua mediante una propuesta de trabajo holística en la que los estudiantes logran transformar la experiencia de las vivencia de la clase en conocimiento. La perspectiva de la pedagogía Gestalt presenta tres aspectos relacionales a saber: la fenomenología, el análisis del campo y el existencialismo dialógico. Las preguntas que han guiado la investigación son las siguientes: ¿Cómo logro que los estudiantes desarrollen diversas habilidades en la lengua meta a la vez que recuperan entre ellos diversos valores de convivencia social? ¿Es el aprendizaje experiencial el camino para lograr que ellos logren transformar las vivencias de la clase en conocimiento? La metodología que se ha considerado para llevar a cabo la investigación es la investigación-acción. Se ha iniciado la investigación con los estudiantes de ese bachillerato, por lo que se ha recopilado información por medio de la bitácora de la docente, el diario de los estudiantes, diversas filmaciones de la clase, la aplicación de un cuestionario a los estudiantes basado en las propuestas que diseñaron sobre las normas en la clase, lo cual ha invitado a la docente implicada en el proceso a reflexionar sobre los diferentes procesos sociales y educativos que se han llevado dentro del aula mediante el manejo de las diferentes herramientas que ofrece la investigación-acción.