Estudio descriptivo, transversal que identifica estresores académicos; aplicando la escala de estresores académicos de Cabanach, Souto-Gestal y Franco (2016), la población estuvo constituida por 65 estudiantes de licenciatura del área de la salud de la Universidad Católica de Culiacán,  la edad oscila entre los 19 a 27 años, 54 fueron mujeres y 11 hombres. Los estresores escolares fueron: exámenes (51%), acercamiento de fecha de examen (42%), que el profesor plantea trabajos contradictorias entre sí (40%), que plantee exámenes claramente incongruentes con lo estudiado y enseñado (50%), en ausencia de coherencia entre los contenidos de distintas materias (50%) y la poca práctica de las clases (50%). Se concluye que es necesario que los estudiantes canalicen el estrés de manera positiva por medio de reconocimiento de factores académicos estresantes para responder a las exigencias académicas sin interferir en su bienestar físico o emocional. Se recomienda que los docentes se responsabilicen de su práctica docente y busquen las estrategias de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes encuentren una significación y aplicación a la información proporcionada.