A disposição para aprender é nato do ser humano, mas na escola mesmo quando o aluno traz isso consigo não há um meio acessível em efetivar e evidenciar isto. O aprender a aprender tem muito a ver com o encantamento pelo saber e pelo descobrimento de novas interações com o mundo desse aluno. A melhoria da aprendizagem, dentro de um contexto educacional problemático cujo os índices apontam para a necessidade de modificações urgentes, está relacionada diretamente às conexões de comunicação e informação na aprendizagem significativa funcional nos anos iniciais do ensino fundamental. Esta investigação tem como objetivo principal conhecer, refletir e compreender as implicações e elementos no processo de ensino-aprendizagem mediante uma prática pedagógica adequada, saber acessar e dar acesso. A problemática é: Ocorrendo aperfeiçoamento nas interações entre professor e aluno na Comunicação e Informação no sentido de possibilitar a reflexão e a negociação de significados resulta na melhora da aprendizagem e torna-a significativa funcional? A metodologia da pesquisa baseou-se em três fases. Primeiramente, fez-se revisão bibliográfica do Estado da Arte do tema. Em seguida, realizou-se uma investigação exploratória de observação da prática pedagógica dos docentes em sala de aula das Redes Municipais de Santos, Guarujá e Cubatão, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e, por último, aplicou-se questionário de perguntas fechadas e abertas para se traçar o perfil do professor e questões de reflexão da sua prática em termos de conexões de comunicação e informação na aprendizagem. Na análise do questionário, usou-se pesquisa quantitativa e qualitativa com apoio da Análise de Conteúdo. Espera-se promover a reflexão crítica do professor, no que tange a apropriação de condutores de conhecimento alicerçado na aceitação plena da responsabilidade em efetivar e evidenciar esta disposição com um encantamento pelo saber e pelo descobrimento de novas conexões de interação com o mundo deste aprendiz.