A afetividade vem sendo debatida e defendida há alguns anos por grandes teóricos educacionais, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos e profissionais da educação em geral. As relações afetivas não podem ser ignoradas, pois estão presentes no desenvolvimento, fazem parte da natureza humana e podem interferir de forma positiva nos processos cognitivos. A escola e a família muitas vezes ignoram a importância da afetividade na educação infantil. Através da educação especial é que a criança adquire suas primeiras experiências de vida escolar e serão essas experiências que as levarão a sentir prazer ou desprazer pela escola. São muitas as contribuições da relação afetiva para o processo de aprendizagem, compreendendo, assim, como acontece o favorecimento das relações sócio – afetivas no processo de desenvolvimento da criança. Podendo na sala de Atendimento Educacional Especializado ser desenvolvido um trabalho que garanta a afetividade. O objetivo deste trabalho é verificar a importância da afetividade no processo ensino-aprendizagem de crianças, público-alvo na Educação Especial. A problemática dessa investigação é verificar que se trabalhando a afetividade há um avanço eficaz no desenvolvimento cognitivo da criança de Educação Especial em sua aprendizagem, tornando-a autônoma na vida social e acadêmica. A metodologia da pesquisa foi construída em duas etapas: a primeira, refere-se a uma revisão bibliográfica sobre o tema; já a segunda parte foi um processo investigativo exploratório de observação do dia a dia do trabalho educacional do professor de Educação Especial na Rede Municipal de Cubatão. Obteve-se resultados positivos no envolvimento com esses alunos, ou seja, sua condição física, mental e sensorial melhorou o processo educativo dos mesmos, principalmente, pelo modo de ser autêntico e único. No envolvimento aluno/professor foi sim possível acrescentar afetividade na vida de cada educando, preparando-os para uma sociedade integradora e inclusiva.