La presente investigación tiene por objetivo identificar la relación existente entre teorías implícitas sobre la inteligencia, la capacidad intelectual y el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto y quinto año de primaria de la institución educativa Cabecera del Llano en el municipio de Piedecuesta; esta investigación es no experimental de tipo correlacional – transversal. Para alcanzar el objetivo, se trabajó con 129 estudiantes de cuarto y quinto de primaria del colegio Cabecera del Llano. El promedio de edad de los participantes fue de 9,59 con una desviación estándar de, .509, respeto al género fueron 65 mujeres y 64 hombres. Se aplicó la prueba The Implicit Theory of Intelligence Scale (ITIS), la cual mide dos tipos de creencias sobre inteligencia: Mentalidad fija y Mentalidad de Crecimiento; las Matrices Progresivas de Raven Escala Coloreada, la cual mide la capacidad intelectual del evaluado, además se empleó una matriz de calificaciones por cada participante. Los resultados mostraron que existe una relación significativa entre la capacidad intelectual medida por las matrices progresivas de Raven y el rendimiento académico; con respecto a las teorías implícitas sobre la inteligencia evaluada por la prueba The Implicit Theory of Intelligence Scale (ITIS) no se encontró relación con el desempeño académico de los estudiantes.