En México las escuelas primarias públicas cuentan con el Apoyo de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), son un equipo interdisciplinario  integrado por varios profesionistas entre ellos está el psicólogo, su modelo normativo tiene como finalidad diseñar estrategias que faciliten a los alumnos con necesidades educativas especiales que adquieran el aprendizaje en el aula, también implica proporcionar las asesoría necesaria al maestro de escuelas regulares para que atienda a dichos alumnos al mismo tiempo que al resto de grupo. Sin embrago nos interesa acercarnos a la realidad de la práctica por lo tanto  el objetivo de la investigación es comprender la práctica de los psicólogos que trabajan en las USAER desde su representación subjetiva. Tomamos como referente teórico el concepto de práctica de Bourdieu (2007) y el de representación subjetiva de Muñiz (2003). La presente investigación es un estudio de caso de corte cualitativo. El caso en estudio son los psicólogos que trabajan USAER, en una zona escolar que fue determinada por la Secretaria de Educación Pública y elegida para el estudio, participaron voluntariamente ocho sujetos, los datos  se recolectaron  a través de  entrevista a profundidad, se realizó un análisis de contenido. Resultados: El modelo normativo de su práctica es un modelo deseable sin embrago el psicólogo se representa su práctica como desfasada del mismo. En la práctica la demanda rebasa la posibilidad de una atención eficiente y se cuestiona la forma de derivación de los alumnos que está determinada por el maestro de apoyo que es el líder en funciones del equipo.