As discussões e análises apresentadas nesse artigo trazem à tona questões referentes à análise cognitiva, tema que vem ganhando visibilidade nos espaços de discussão educacional e provocando reflexões sobre as práticas, os conceitos e seus significados. Trata-se de um trabalho de investigação proposto a partir da prática de ensino com pesquisa, na disciplina Análise Cognitiva, no Programa de Pós-graduação em Difusão do Conhecimento, da UFBA/UNEB/UEFS/SENAI, tendo como objetivo principal conhecer quais as práticas, conceitos e significados do termo análise cognitiva em artigos selecionados. É um estudo desenvolvido com sustentação teórico-metodológica na abordagem qualitativa a partir de um artigo de revisão, tendo como dispositivo de coleta de dados a consulta na base de dados: SAGE, SCIENCE DIRECT, SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO e REDALYC. O referencial teórico foi produzido à luz de estudiosos da temática em questão, como Froes (2012); Hopp (2013); Faff et all (2012); Guy at all(2013); Mamani (2013) Bertolline at all (2013), Krista M. At all (2012), Pedregon at all (2012), Dias at all (2012), Borra at all (2012), Mullan at all (2013), Visse (2013); dentre outros. Identificamos alguns desafios que são postos a esse campo do saber, principalmente no tocante às práticas, conceitos e significado nos artigos selecionados. No tocante às questões que nortearam este estudo evidencia-se que a prática cognitiva está presente em todos os artigos, na maioria das vezes não intencionalmente, contudo sem uma definição do termo ou um sentido ampliado da análise cognitiva na essência da palavra. A ausência do termo nos diversos artigos analisados não deixa dúvidas. Outra evidência está atrelada aos processos metodológicos apresentados nos textos que na sua maioria é positivista e atendendo ao pressuposto da análise cognitiva transita nas diversas áreas a exemplo da psicologia, da educação e da ciência computacional.