A Perturbação de Hiperatividade/Défice de Atenção (PHDA) é uma perturbação de caráter permanente, cuja génese é multifatorial, com forte predisposição genética e desregulação neurobiológica (Schmidt & Petermann, 2009). Estima-se que afete cerca de 5% das crianças (APA, 2014) e conhece-se o risco elevado da existência de outras comorbilidades (e.g., perturbação desafiante de oposição – PDO; perturbação da aprendizagem específica – PAE), assim como outros problemas associados (e.g., baixo rendimento escolar) (Faraone et al., 2015). Esta investigação pretendeu analisar o impacto da PHDA em contexto escolar e as práticas educativas adotadas com estes alunos. Para a concretização dos objetivos recorreu-se ao paradigma qualitativo (estudo de caso múltiplo) e utilizou-se o método de triangulação de dados para validação empírica. Em concreto, aplicou-se uma escala de avaliação comportamental (Vanderbilt ADHD Diagnostic Teacher Rating Scale – VADTRS) a alunos diagnosticados (ou em avaliação) com PHDA (n = 105); a entrevista semiestruturada, a uma amostra intencional de cinco docentes do 1.º ciclo do ensino público e privado; e a análise documental aos Processos Individuais (PIA) destes mesmos cinco alunos. Os resultados salientam a heterogeneidade e gravidade da PHDA (i.e., relativamente aos problemas académicos, comportamentais e sociais) e, por isso, a necessidade imperiosa de uma intervenção escolar de acordo com o caráter idiossincrático de cada caso. Por outro lado, verificaram-se ainda falta de recursos humanos qualificados; pouca articulação entre os diferentes intervenientes/entidades; escassez de documentação de suporte ao diagnóstico; ausência de estratégias comportamentais e cognitivo-comportamentais; e inexistência de programas de colaboração casa-escola, que em nada abonam ao desenvolvimento das proclamadas escolas inclusivas. Deste estudo resultou uma proposta de modelo de atendimento escolar a alunos com PHDA (MAEAP), que compreende mecanismos de sinalização, avaliação e intervenção escolares específicos para os alunos com PHDA.