Se intenta desarrollar la idea según la cual las politicas de educación ciudadana desarrolladas en Colombia a lo largo del siglo XX, se constituyeron en mecanismo orientados a alterar o adaptar diferencias e identidades individuales o colectivas sobre las que se tenía una imagen menoscabada. De forma que se obstaculiza desde la institucionalidad el mejor desarrollo de las capacidades de participación, representación, afirmación y agencia autónoma de las identidades o poblaciones reducidas a minorías étnicas, políticas o culturales. Las acciones y políticas de educación planteadas  reproducen experiencias de falso reconocimiento ante la ausencia de políticas de inclusión diferenciada contribuyendo a reificar  una imagen degradada de las poblaciones excluidas de los programas institucionales de educación, instrumentalizando la educación formal al servicio de formas ideologizadas de eugenesia social.