O presente artigo tem por objetivo discutir o embate travado nas ocupações estudantis ocorridas em 2016 devido às mudanças políticas no cenário nacional, especificamente no que tange à Reforma do Ensino Médio e às Propostas de Ementa Constitucional (PEC) 241/55, marcando a história da educação no Brasil. Como fundamentação teórica temos os estudos de Manuel Castells, ao conceituarmos poder e contrapoder e suas redes de relacionamentos, desta maneira, consideramos como poder, o poder político, aquele exercido pelo executivo e legislativo de cada Estado, assim como seus aparelhos constitutivos, como seu secretariado (Educação, Planejamento, Fazenda, entre outros), por contrapoder designamos o movimento social estudantil, e, as discussões de Maurício Tragtenberg ao debater o papel autogestionário dos movimentos escolares caracterizando a Pedagogia Libertária. Essa investigação tem caráter qualitativo e foi realizada em três instituições públicas federais do Estado do Rio de Janeiro: Colégio Pedro II (CPII), Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) e Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), abrangendo o Ensino Médio, Profissionalizante e Superior. Afim de ter uma escuta ativa dos motivos e realizações destas ocupações aplicamos um questionário online com perguntas abertas para caracterizar esses movimentos. Por fim, constatamos que o principal ganho dessas ocupações é a mudança ideológica que transformou estudantes passivos em protagonistas de sua própria história, elevando sua consciência política, questionando as bases da sociedade e até mesmo projetando o poder para modificá-lo.