Este artigo apresenta a avaliação visual, uma proposta de metodologia bilíngue (língua portuguesa e língua brasileira de sinais – Libras) a alunos surdos do ensino médio que vai ao encontro da política linguística e educacional inclusiva. Essa avaliação utiliza, além do texto verbal, o não verbal, incluindo elementos visuais, como imagem referente ao conteúdo abordado, e proporciona isso ao aluno surdo em sua própria língua natural, a Língua Brasileira de Sinais. Foram observados e considerados aspectos relacionados a alunos surdos de grau profundo e filhos de pais ouvintes. O registro das observações foi feito por meio de entrevistas gravadas em vídeo-Libras e a análise dos dados se constituiu como uma investigação através da observação inicial da intérprete e professora de Libras e depois do professor. Constatou-se que essa avaliação reduz os sentimentos negativos reforçados pela avaliação dissertativa na modalidade escrita, favorece a autonomia, a percepção de competência e de pertencimento, auxiliando na motivação do aluno surdo do processo de ensino e aprendizagem.