Uno de los retos más importantes a los que se enfrenta el alumno de nuevo ingreso al nivel de licenciatura es adaptarse a su nuevo contexto, el cual le exige leer, comprender y elaborar diferentes textos como parte de su quehacer académico cotidiano. Lo deseable es que los alumnos que llegan a este nivel sean capaces de redactar diferentes tipos de textos sin presentar ninguna dificultad. Sin embargo, la realidad es que se enfrentan a distintos problemas cuando deben realizar diferentes tareas y trabajos que les exige poner en práctica la lectura de comprensión y la redacción de textos. La investigación será exploratoria, de corte cuantitativo y descriptivo. El objetivo de la misma es realizar un diagnóstico que permita identificar las necesidades que los alumnos del primer semestre de la Licenciatura en Procesos Educativos de la BUAP (México), presentan cuando se les pide redactar un ensayo académico. Las preguntas que guían la investigación son: ¿Cuál es el nivel de competencia comunicativa escrita que tienen los alumnos del primer semestre de la Licenciatura en Procesos Educativos de la BUAP? ¿La competencia comunicativa escrita que los alumnos poseen es acorde a este nivel educativo? ¿Utilizan algún tipo de estrategia o poseen alguna para redactar los textos que se les solicitan como parte de su desempeño académico? ¿Cuáles son las principales dificultades a las que se enfrenta un estudiante de nuevo ingreso cuando se le pide que redacte un ensayo académico? Es importante que como docentes seamos conscientes de esta situación, y así implementemos estrategias que atiendan esta problemática. Esta investigación se encuentra en proceso de elaboración dentro de la Maestría en Educación Superior de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México, y es parte de los proyectos auspiciados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)