Los estilos de aprendizaje son tendencias o estrategias agrupadas en rasgos cognitivos a las que recurren las personas en un contexto de aprendizaje. En este estudio queríamos conocer los estilos de aprendizaje de estudiantes de enseñanza universitaria de diferentes disciplinas combinando un cuestionario como metodología de investigación con las herramientas didácticas utilizadas en las aulas universitarias. El principal objetivo de esta investigación era conocer cuál era el estilo de aprendizaje del alumnado y si existía relación entre sus tendencias de aprendizaje y los resultados de las actividades que cada estudiante tuvo que elegir. La aplicación metodológica se basó, en primer lugar, en administrar el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje, una prueba de 80 afirmaciones que los alumnos y alumnas debían autoevaluar con una puntuación dicotómica, más (+) indicando estar de acuerdo con la afirmación o por el contrario, menos (-) indicando desacuerdo; y en segundo lugar, la evaluación de una actividad que los estudiantes tuvieron que escoger y realizar a lo largo del curso (exposición, ensayo teórico, proyecto e investigación), cuya elección debía corresponder a uno de los cuatros estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Por tanto, los resultados del estudio se fundamentan en la influencia del rendimiento académico de los estudiantes sobre los estilos que definían sus estrategias de aprendizaje.