Na população mundial de 7,2 bilhões de pessoas, dados da United Nations, 1% é de Autistas, 72 milhões. A Revista Espaço Aberto da Universidade de São Paulo diz que há 1 autista a cada 110 pessoas e, no Brasil, tem-se 2 milhões. O Transtorno do Espectro Autista afeta em vários aspectos a comunicação. O Autismo ocorre devido aos transtornos neurológicos que afetam e implicam em um sofrimento para se firmar a informação, dificuldades de aprendizagem. Os transtornos neurológicos mais comuns no Autismo são: Discalculia (afeta a percepção com os números e quantidades) e Dislalia (distúrbio da fala).  A dificuldade de comunicação entre o Autista e o professor provoca graves problemas na aprendizagem, só há forma de se aprender a aprender quando o docente consegue abrir um canal de comunicação entre ele e o discente. Para isso necessita-se que o professor trabalhe afetividade nesse relacionamento, crie um vínculo. Refletindo-se sobre este aspecto essencial propõe-se que se trabalhe a comunicação e informação em conhecimento num espaço não formal. O objetivo desta investigação é verificar o uso da estratégia de aprendizagem ativa e cooperativa Trilhos Multicurriculares para ampliar e aperfeiçoar a aprendizagem dos Autistas. Os Trilhos Multicurriculares trabalharam a Matemática e a Linguagem. A metodologia desta pesquisa realizou uma investigação de caráter exploratório da comunicação e da informação em conhecimento em duas etapas: a primeira foi uma revisão do Estado da Arte do tema Comunicação e Informação em Conhecimento para o Transtorno do Espectro Autista, e em seguida construiu-se um Trilho Multicurricular de Matemática e Linguagem na cidade de Cubatão, Vila Esperança, região de Manguezal. A ideia foi trabalhar a Matemática e as Linguagens da fala, escrita e leitura e artística – desenhos em um ambiente familiar dos alunos (autistas e regulares), região do manguezal da Vila Esperança.