La enseñanza de la biodiversidad es fundamental en los jóvenes de edad escolar, ya que, cuando comprenden las diferencias entre los seres vivos es más fácil promover la conservación y lograr que los estudiantes se sientan en un espacio en el que intervienen y pueden ser intervenidos (MEN, 2004); El tema de biodiversidad no se encuentra oficialmente en lo currículos de enseñanza en educación, por ello, a través de una secuencia de actividades creada a partir de una previa caracterización de una población escolar en edades de 8 a 11 años se optó por diseñar una estrategia que promoviera la construcción conceptual del término biodiversidad a través de actividades enmarcadas en el enfoque de investigación dirigida que integraran a los estudiantes a un ecosistema de humedal. Al motivar a los estudiantes por la investigación a través de la consulta de fuentes de información, debates, discusiones y comparaciones; se logra la adquisición de habilidades propias de la investigación científica: Como el planteamiento de problemas, la formulación de hipótesis, el análisis y el desarrollo de destrezas comunicativas, donde aprendieron a consultar, formular hipótesis, y exponer sus argumentos ante sus compañeros. Permitiendo la construcción de un concepto organizador de Biodiversidad (Giordan, 1993). Los resultados logrados fueron cambios conceptuales, ya que los estudiantes no conocían el término, y una transformación actitudinal hacia las ciencias, promoviéndose el trabajo en grupo y la consulta de fuentes bibliográficas.