El presente reporte analítico de intervención curricular se enfoca a describir y analizar el fortalecimiento y promoción de habilidades de pensamiento a través de diferentes habilidades cognitivas, conocimientos y actitudes dirigidas a docentes en formación, de forma transversal al plan de estudios de la licenciatura en Educación Primaria, a través de la mediación. El desarrollo de habilidades de pensamiento en el contexto escolar es una prioridad educativa. Se considera el pensamiento como un conjunto de habilidades, posibles de aprender y enseñar.  El pensar y hacer pensar, por medio de habilidades cognitivas, se promueve desde estrategias didácticas. Se han obtenido experiencias exitosas desde los retos establecidos en diversos cursos en la formación de docentes. Han existido avances significativos en la concepción, interpretación y aplicación en diferentes ámbitos y tareas educativas, de habilidades cognitivas. Se destacan avances en el desempeño de los docentes en formación, en diferentes habilidades cognitivas y pensamientos para pensar (como docentes en formación) y hacer pensar (como mediadores en su intervención en las aulas del nivel básico: primaria). Los docentes en formación poseyeron diferentes conocimientos y manejo de distintas lógicas de construcción de conocimiento en diversas disciplinas y ámbitos culturales, las cuales son fundamentales para aprender y adquirir conocimiento. La consolidación de las competencias de pensamiento: habilidades intelectuales, actitudes y conocimientos posibilitó un aprendizaje permanente. Los resultados han girado en torno al pensamiento lógico-racional-convergente, flexible, sistemático, crítico y estratégico. Son base en la formación de docentes con un pensamiento más holístico para poder desempeñarse en su labor educativa.