El hostigamiento escolar deriva de un tipo de relación interpersonal desarrollado en un grupo, cuyo propósito es producir daño y humillación, y se caracteriza por conductas reiteradas de intimidación y exclusión, dirigidas a otro que se encuentra en posición de desventaja. Frente al aumento de los casos de hostigamiento escolar y la gravedad de sus efectos, los programas de prevención e intervención son alternativas útiles para potenciar la convivencia y convertir la institución educativa en un lugar propicio para el aprendizaje. Sin embargo, las medidas existentes se reducen al diseño de estrategias aisladas, de corta duración y bajo impacto, debido a la falta de una evaluación rigurosa del fenómeno en las instituciones educativas; así mismo, en Colombia, tales medidas se caracterizan por estar diseñadas para entornos con características sociodemográficas, económicas y políticas, muy distintas a las colombianas. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo general, desarrollar y proponer una prueba para evaluar el hostigamiento escolar ajustada al contexto colombiano. La metodología utilizada incluye el diseño y posterior estudio de reproductibilidad y validez. El diseño y la aplicación de una prueba ajustada al lenguaje y las prácticas socioculturales típicas del entorno de las instituciones educativas seleccionadas, mitigará los errores metodológicos y aumentará la obtención de mediciones válidas y confiables de la población escolar objeto de estudio (Mikulic et al., 2006; Muñiz & Hambleton, 1996). Lo anterior permitirá el establecimiento más acertado de la prevalencia del fenómeno a nivel nacional, y fortalecerá la eficacia en el diseño de programas de intervención, encaminado a mejorar el clima de convivencia escolar en las instituciones educativas del país.