Esta ponencia Abordar los “Elementos Diferenciadores de las Buenas Prácticas en Educación Básica y Media que Generan Ambientes Efectivos de Aprendizaje”, resulta ser un ejercicio que vale la pena resaltar por el rigor en la aplicación del proceso investigativo desde el paradigma cualitativo, con la metodología estudio de casos de tipo descriptivo. La forma como aborda un fenómeno de carácter social donde describe las buenas prácticas e identifica los elementos representativos, permite categorizar teorías científicas ya establecidas o abordadas por otros investigadores en este campo del saber y desde un dialogo interactivo entre los autores  y los participantes en la muestra, se describen hallazgos conceptuales favorables, que en las condiciones de la educación de hoy, están dando respuesta a las necesidades, dejan un camino por seguir, un nuevo conocimiento y por qué no decirlo, unas técnicas para aplicar en el mejoramiento de la calidad de la educación de este tipo de comunidades educativas. Es producto de una investigación tiene como propósito caracterizar los elementos diferenciadores de las buenas prácticas docentes que producen ambientes efectivos de aprendizaje, para comprender un fenómeno de carácter social e identificar que hacen los docentes para despertar el interés por aprender en poblaciones escolares altamente influenciadas por factores externos, como la presencia de grupos al margen de la ley, barras bravas, bajos recursos económicos y un alto índice de familias disfuncionales. Se busca dar respuesta a los interrogantes: ¿Cuáles prácticas docentes producen ambientes efectivos de aprendizaje para ser consideradas buenas prácticas?, ¿Cuáles son los elementos diferenciadores presentes en las buenas prácticas de los docentes?, ¿Qué relaciones se pueden determinar entre los elementos diferenciadores de las buenas prácticas con el aprendizaje efectivo?