Este artigo aborda um conteúdo pouco conhecido: A Transição do Ensino Fundamental I para o Ensino Fundamental II. A problemática da linha de pesquisa são os impactos que problematizam e dificultam o aprendizado dos alunos quando ocorre a passagem do ensino de uma etapa para a outra, especificamente na aprendizagem matemática. Este trabalho está embasado teoricamente em, Carvalho (1994), Correa (1999), Costa (2007), Freire (2011), Hauser (2007), dentre outros que contribuíram bastante no decorrer da investigação. A pesquisa realizada teve um foco qualitativo com os procedimentos e metodológicos da seguinte forma: observação das aulas por um período de estágio, escolha do tema da pesquisa e em seguida, realizada a seleção de 15 alunos com rendimento acima da média e 15 com rendimento abaixo da média. Para esses, foram aplicados questionários com a finalidade de verificar quais impactos estão presentes nesses alunos com a mudança de nível, também foram aplicados questionários para os pais desses trinta alunos buscando verificar se os mesmos acompanham os estudos de seus filhos e se perceberam alguma mudança no comportamento dos alunos frente à problemática proposta pela pesquisa e por fim foram aplicados questionários para a gestão da escola onde foi realizada a pesquisa e também para os professores, grupos estes que estão diretamente ligados com os resultados e também o desempenho dos alunos. Os resultados aqui apresentados mostram que se faz necessário um olhar mais apurado frente a essa problemática que requer um esquema organizacional envolvendo escola-família-professor-aluno, visando diminuir essa ruptura que ocorre na transição das séries iniciais para as séries finais do ensino fundamental permitindo haver uma solidez mais estruturada na caminhada escolar dos alunos.