Esta pesquisa descritiva e exploratória busca analisar as tendências metodológicas utilizadas em pesquisas voltadas para a educação matemática, assim como verificar se estas pesquisas apresentam-se compatíveis aos seus objetivos. Estas produções têm em comum a pesquisa no cenário das escolas brasileiras do ensino fundamental em que a organização do trabalho pedagógico vislumbra a integração entre a avaliação e o uso de recursos lúdicos como instrumentos auxiliares de avaliação para as aprendizagens. Realizou-se uma busca de artigos, publicados entre 2011 e 2016 nos seguintes periódicos em suas respectivas plataformas digital: Educação Matemática em Revista (EMR), da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM; Educação Matemática Pesquisa (EMP) e Boletim da Educação Matemática (BOLEMA). A partir da pesquisa bibliográfica e do levantamento realizado, procedeu-se à análise quantitativa e qualitativa dos artigos, a fim de classificá-los metodologicamente. Constatou-se que apesar de haver muitas pesquisas voltadas para ambos os temas, ainda há escassez de estudos sobre o tema “ludicidade” e seus desdobramentos no ambiente educacional, bem como sobre as possibilidades do uso dos recursos lúdicos como potenciais instrumentos para complementar o currículo e amparar a avaliação formativa da aprendizagem matemática. Observou-se também que há uma variedade de estudos que deixam de pontuar metodologicamente as pesquisas apresentadas, o que deixa a percepção metodológica sobre os trabalhos a critério do leitor.