El proyecto de investigación que se presenta, fue desarrollado por un equipo interdisciplinar de ciencias de la educación, ciencias administrativas y contables, y ciencias básicas, analizó las prácticas de enseñanza de profesores universitarios y el saber pedagógico a partir de los discursos de los docentes, buscando comprensiones sobre la práctica que ellos desarrollan, que generan la posibilidad de nuevos conocimientos en torno a la docencia universitaria y abre la perspectiva a mejores prácticas educativas en pro de la formación de mejores profesionales. Se tienen como referentes a: C. Vasco sobre el profesor reflexivo, H. Zemelman sobre subjetividad, M. Tardif sobre didáctica, entre otros. El proceso metodológico se caracterizó por la apertura, flexibilidad, convergencia, y rigor, propia de una investigación educativa cualitativa que obedeció a elecciones epistémicas y metodológicas intencionadas, construidas en el debate, estudio y síntesis progresiva, como equipo investigador con maestros que buscamos vivir este hacer - saber, como praxis reflexionada sobre prácticas, saberes pedagógicos y sentidos de ser docente en la Universidad, se construye progresivamente, en un lapso de 4 años, en la Universidad de La Salle de Bogotá, recolectando información con 60 docentes, mediante 60 entrevistas y 180 observaciones, acopiando 1000 hojas con citas, complementando información directa e indirecta; el proceso de codificación y análisis fue con ATLAS.ti, con el fin de rastrear aportes a la construcción del saber pedagógico en la Universidad, los docentes son de diversas áreas de conocimiento conducente a trascender en sus propias prácticas desde la reflexión y cuestionamiento de los desarrollos de los diferentes espacios académicos que acompañan. El objetivo general de la investigación fue: Determinar prácticas y saberes específicos de Enseñanza de profesores universitarios.  Como productos del proyecto se tiene un libro en edición local, una reedición internacional, 5 ponencias nacionales y 4 internacionales.