Se ha observado de manera empírica que los estudiantes universitarios de primer y segundo semestre tienen dificultades para comprender los textos específicos de la disciplina que estudian, debido a esto, se realiza la presente investigación cuyo objetivo general es desarrollar la comprensión lectora de textos académicos con alumnos universitarios en la ciudad de Puebla, México. En la primera etapa del estudio se realizó una revisión bibliográfica que permitiera definir los conceptos relevantes de la propuesta de estudio. La segunda etapa consta de un diagnóstico de comprensión lectora para el cual se seleccionó una muestra no probabilística que consta de 40 sujetos repartidos en dos grupos a los cuales se les suministró un cuestionario que contenía una lectura y 20 preguntas cerradas con respuestas de opción múltiple, el cual se aplicó de manera autoadministrada grupal. El diagnóstico muestra que los sujetos de investigación tienen serias dificultades en el nivel Literal, no logran acceder al léxico de su disciplina y se les dificulta el análisis sintáctico del texto que se les presentó. En cuanto al nivel Inferencial, es decir, los de mayor complejidad, el estudiante logra, con medianas dificultades, realizar inferencias y construir nuevos aprendizajes con el texto leído. Estos resultados abren pauta a la tercera etapa del estudio que consiste en una intervención a partir de la estrategia Recuperación de la Información. Los resultados de la intervención muestran favorecer la comprensión lectora de textos académicos de los sujetos con que se trabajó la intervención en comparación con el grupo control, esto demuestra que dicha estrategia facilita a los estudiantes universitarios el acceso a su disciplina y, por ende, mejore su preparación como futuros profesionistas.