El Trastorno lector (TL) y el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) son dos de los trastornos del neurodesarrollo más comunes en niños.  Aunque existen diversas formas de intervención neuropsicológica para ambos trastornos, los resultados de estas intervenciones son limitados y generalmente se restringen al contexto clínico. Además, existen estrategias psicoeducativas en el contexto escolar para niños con TDAH y TL, como la adaptación curricular, la enseñanza diferenciada, el uso de profesores asistentes dentro de la clase, entre otras. Sin embargo, estas estrategias son usualmente individualizadas o requieren de mayor tiempo y esfuerzo, por parte de los profesores. La imaginería mental (IM) y la autogeneración (AG) son dos estrategias que han demostrado ser útiles para mejorar el aprendizaje de nuevos contenidos, tanto en el ámbito de la rehabilitación neuropsicológica, como en el ámbito escolar. El objetivo principal de este proyecto fue probar la utilidad de la IM y la AG, a través de un programa informático, para mejorar el aprendizaje en niños con TL y TDAH. Para lograr este objetivo, tres grupos de 30 niños participaron en el estudio: un grupo de niños con TL, un grupo de niños con TDAH y un grupo de niños controles. A todos los niños se les dio una lección específica. La lección fue divida 30 elementos, 10 elementos fueron suministrados mediante el uso de la estrategia de IM, 10 mediante AG y 10 mediante enseñanza tradicional. A todos los niños se les evaluó bajo recuerdo libre y recuerdo guiado antes, inmediatamente después, una hora después y una semana después de haber recibido la lección. Los resultados del proyecto están en etapa de análisis, sin embargo estarán finalizados para la fecha del congreso. Los resultados preliminares muestran un beneficio en el aprendizaje de la información por medio de la imaginería mental.