La comunicación que se presenta  surge en el contexto de un curso de la Maestría en Educación con mención en currículo de la PUCP que busca especializar a un profesional capaz de investigar y manejar con pertinencia los procesos curriculares de diseño, organización, ejecución y evaluación en el marco de la innovación curricular y la mejora de la calidad educativa en la educación básica regular. Una de las competencias identificadas por Zabalza es que todo docente debe saber "evaluar el aprendizaje" de sus estudiantes, por ello se decidió utilizar la estrategia del portafolio como evidencia de logro de competencias y desempeños de los alumnos de la maestría. La selección de las evidencias y sobre todo los análisis, explicaciones y reflexiones permitieron al estudiante dar cuenta de sus aprendizajes y del logro de las competencias. Además permitió que los estudiantes puedan vivir la experiencia del uso del portafolio para luego poder aplicacarla en los contextos en los cuales se desempeña: sea nivel escolar, nivel tecnológico o universitario.Los objetivos de la innovación fueron: a) demostrar el logro de las competencias del curso de evaluación de los aprendizajes a través del portafolio de evidencias. b) reconocer la importancia de la evaluación auténtica como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y en el marco de un currículo por competencias, c) reflexionar sobre los progresos y dificultades en el proceso de aprendizaje del curso de evaluación, d) reconocer los aspectos positivos y las dificultades del uso del portafolio como actividad de evaluación.La experiencia tuvo tres etapas: 1) elaboración conjunta de competencias y desempeños. 2) estructura del portafolio 3) construcción del portafolio y evaluación.Principales resultados:  los estudiantes reconocieron la importancia de vivir la experiencia y "volvar a mirar" lo aprendido pero desde una mirada más reflexiva y autocrítica de su propio aprendizaje.