La Universidad de Guadalajara, además de brindar el apoyo para la profesionalización de su plantel docente, otorga toda la confianza al docente para la impartición de sus materias -libertad de cátedra-, lamentablemente encasquillada por algunos, en un esquema tradicionalista, cumpliendo simple y llanamente en transmitir un conocimiento sin propiciar la más mínima reflexión con su actuar en el aula, ya no podemos pensar que encontraremos un aprendizaje relevante y significativo en la transmisión unilateral del conocimiento, este se debe construir dentro y fuera del aula, debe ser de ida y vuelta –transmisor receptor-, hay que incentivar la inquietud de saber más y potencializar sus habilidades y destrezas. Como docentes, tenemos la gran oportunidad de ser promotores del cambio implementando estrategias didácticas que propicien la generación del conocimiento mediante la reflexión, entendimiento y comprensión de los temas de cada asignatura. En la construcción y consolidación del conocimiento a través de la investigación, debemos asumir la importancia que reviste el discernir y confrontar adecuadamente la información recabada tanto bibliográfica como de campo y por ende, la culminación del producto terminado mediante un texto claro y coherente. Ante esta disyuntiva, presento un esquema práctico para potencializar las habilidades de los educandos que les permita aprehender las lecturas a consultar en la construcción del estado del conocimiento, así como en la elaboración de cualquier texto teórico práctico editado por ellos: Realizan una síntesis de la lectura del texto de forma libre Determinan las palabras claves Elaboran  y exponen el mapa conceptual Se graba la exposición Editan el texto con sus propias palabras, adecuando la grabación del tema que exponen