El liderazgo forma parte del marco de referencia de la educación superior, pero especialmente se le ha asociado a la estructura jerárquica de las instituciones, relegando el liderazgo del profesor en el aula, por lo que poco se ha estudiado de sus efectos en los estudios sobre liderazgo académico, y menos en la función específica de fomento a las actividades de investigación o desarrollo tecnológico. El objetivo de la investigación se centra en el análisis cualitativo del liderazgo del profesor como inductor y promotor de la investigación como actividad sustantiva y primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de pregrado, vista desde la perspectiva de éstos y su concepción sobre el profesor como ese ejemplo motivador o la ausencia de este rol y las causas que se le atribuyen. El diseño del estudio fue un estudio de caso descriptivo, cuya información se obtuvo a través de la realización de 11 grupos de enfoque realizados a 76 estudiantes. La recolección de datos se realizó en cada una de las divisiones académicas de la Universidad bajo estudio, las cuales representan todas las áreas del conocimiento. El análisis de las categorías fue realizado con el método de codificación abierta, axial y selectiva con el apoyo del programa Atlas.ti. Los resultados presentan percepciones positivas pero no son representativas, la mayor parte percibe una falta de liderazgo que induzca al estudiante hacia las actividades de investigación, generado esencialmente por una distorsionada visión del papel del profesor en el modelo educativo que de manera eficiente combine la docencia con la investigación, y cuyos efectos más visibles son la frustración del estudiante al desarrollar un trabajo de investigación para la obtención del grado como lo puede ser la tesis.