La evaluación de los programas de formación profesional  en el campo de la Educación y la Pedagogía, demanda la adecuada selección de agentes educativos que se distingan, en el ámbito profesional y personal, por una serie de competencias que los hagan idóneos para dicha tarea, la cual demanda conocimiento, pericia, compromiso y eticidad. La tarea de todo evaluador y evaluadora es trascendente en virtud de los juicios que emite al término de un proceso evaluativo, juicios que, al ser considerados, permiten avalar la calidad o no de un programa educativo y recomendar y sugerir acciones  para su mejora y efectiva operatividad. En virtud de lo anterior, es necesario que reflexionemos en cómo, desde la experiencia de México, y en particular de uno de los Organismos Evaluadores de los Programas Educativos en este país, el CEPPE (Comité para la Evaluación de los Programas de Pedagogía y Educación, AC.) se llevan a cabo los procesos de selección de aquellos académicos y académicas que se incorporan al padrón de evaluadores y qué criterios se consideran para ello, al identificar, en sus procesos de formación profesional, trayectoria y desempeño académico, aquellas necesarias competencias que avalan su idoneidad para dicha tarea, con el fin de asegurar la calidad de los procesos de evaluación y acreditación que llevan a cabo.