Hace más de una década se implementó un sistema electrónico para evaluar funciones exclusivamente docentes en una universidad pública mexicana.  Con el propósito de fundamentar el rediseño del instrumento de evaluación docente, se vio la necesidad de indagar mediante los alumnos de posgrado, los elementos que deben considerarse para evaluar la docencia.  Este trabajo muestra los elementos que a sugerencia de los alumnos de posgrado de la Universidad Autónoma Antonio Narro en México deben considerarse en un instrumento para evaluar el desempeño de los docentes.  Participaron alumnos de especialidad, maestría y doctorado.  El estudio explora este significado utilizando la técnica de Redes semánticas comparándolo con los resultados obtenidos anteriormente con los alumnos de licenciatura de la misma institución y con alumnos de postgrado de una universidad privada.  Se encontraron similitudes en relación a la opinión manifestada por los alumnos de licenciatura y postgrado de la misma institución a pesar de haber transcurrido varios años entre un estudio y otro; encontrándose además similitudes en las percepciones de los alumnos de posgrado sin importar las áreas de conocimiento de las universidades en donde se aplicó el instrumento.  Los resultados se orientan a enfatizar aspectos axiológicos del docente más que aquellos vinculados propiamente a su formación pedagógica.