El Arte como arquitectura que atraviesa y sondea la historia no sólo nos permite desentrañarla sino que alumbra los momentos en que la Humanidad alcanza sus momentos nodales. Según el Informe Delors (1999) aprender a aprender y aprender a vivir juntos son el marco y la dirección en la que deberíamos movernos. Ambos objetivos deben ser resueltos a partir del eje: Estético – Ético y así lo evidencian multitud de experiencias pedagógicas desde Montessori a Freinet, pasando por las Cosettini, las Reggio Emillia, Waldorf, entre otros. La pregunta es ¿Cuántos testimonios más hacen falta para volcar el sentido de la educación desde el arte y hacer que llegue a toda la población mundial? Ahora bien, el tema no es el Arte como tecnhé Platónica, sino en el sentido trascendental que lo posiciona Kandinsky (1989) “Cada período cultural produce un arte que le es propio y que no puede repetirse…”. Sin embargo, la Escuela como norma general tiende a la repetición. El Objeto del presente trabajo es sondear en modos de gestionar la escuela hacia la Creatividad como motor de la práctica real en las aulas, para que sean espacios de renovación de la Humanidad.