Los estudiantes de edades iniciales constituyen un sector importante al momento de analizar la calidad educativa en los países latinoamericanos. Los análisis no muestran demasiadas evidencias que permitan avanzar en la delimitación de los logros cognitivos  que alcanzan los niños y niñas que asisten al nivel educativo de educación parvularia. El estudio muestra los resultados de las potencialidades cognitivas de una muestra de 306 niños de cinco a seis años en situaciones de aprendizaje escolar, a partir de las dimensiones metacognición, autorregulación, autoeficacia y autoconcepto.  A través de un estudio de carácter cuantitativo se informan los resultados centrados en los niveles alcanzados por los participantes en las dimensiones medidas. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, correlacionales y factoriales que muestran el nivel de desarrollo de las dimensiones en el grupo en estudio. El análisis factorial define dos factores: el primero, agrupa autoeficacia, metacognición y autoconcepto y el segundo factor está constituido por la autorregulación.