En esta comunicación se  informa del proceso de la Carrera de Maestría, de la cohorte 2013-2015; de las estrategias teóricas, metodológicas y pedagógicas desarrolladas en el marco de la Maestría en Psicología Educacional (Universidad Nacional de Tucumán – Argentina) Este trabajo da cuenta de las especificidades de la formación de posgrado en el sistema educativo argentino, la evaluación crítica del desarrollo de la maestría en sus primeras cohortes y las estrategias planificadas y fundamentadas que tenían como objeto superar los obstáculos, entre ellos la falta de continuidad, la fragmentación y el abandono. En este contexto, la dirección actual de la maestría se enfrentó al problema de cómo desarrollar un programa que permita detectar las debilidades y fortalezas para trabajar sobre ellas  y favorecer la continuidad de los estudios y su culminación.  Los alumnos que cursan la carrera tienen las siguientes características: egresados de carreras de grado que no ponían énfasis en la investigación científica; estudiantes de posgrado que no integran ni han integrado grupos de investigación; finalmente, profesionales activos laboralmente que sólo pueden dedicar un tiempo muy corto al estudio y a la asistencia al cursado.