Importantes manifestaciones de cambios significativos en la sociedad del conocimiento se producen en la segunda mitad del siglo XX, si bien es en el siglo XXI en donde se evidencian modificaciones de las políticas de educación en todos sus niveles. En el trascurso del siglo XXI, se han producido profundas evidencias de cambios en la sociedad, que incluyen modificación de paradigmas, globalización y sensibilidad hacia la calidad, prestigio y evaluación de la actividad educativa. La educación es ampliamente reconocida como una de las herramientas más poderosas en las trasformaciones de las sociedades. Uno de los principales aspectos a considerar en las etapas educativas superiores (universitaria, post-grado y doctorado) es que los nuevos profesionales deberán adaptarse a las nuevas demandas de la sociedad a lo largo de toda su vida, incrementando la importancia de cursos de especialización y, en consecuencia, haciendo cierto el concepto Long Life Learning (LLL).  Dentro de las posibilidades de reciclaje del LLL se encuentran los programas de post-grado. En este trabajo, se pretende analizar la experiencia generada a través del desarrollo de estudios de máster y doctorado con estudiantes de gran diversidad respecto a clase de edad, formación y origen cultural. Se identificarán los factores clave a tener en cuenta en el éxito de estos programas de estudio tanto para alumnos de gran experiencia profesional ("senior") así como jóvenes sin experiencia ("junior"). Los procesos de garantía de calidad en la enseñanza son fundamentales para la definición del óptimo diseño curricular de estos programas de acuerdo al perfil de los profesionales y a la globalización.