Dentro de las dinámicas educativas el currículo formal y algunos discursos disciplinares, empoderan las prácticas de los maestros e invisibilizan las voces de los actores principales en estas dinámicas, los niños,  las niñas y jóvenes. Por esta razón, es necesario analizar en las reflexiones y prácticas de las / los maestros en formación para las infancias (pregrado), cómo reconocen las voces de los niños y las niñas en los discursos educativos y cómo los vinculan en procesos de participación democrática; ya que indiscutiblemente la perspectiva subjetiva del maestro permea los procesos formativos de sus estudiantes, influyendo en la constitución de sujetos políticos o apolíticos. Por esta razón, se abre el debate en cuanto si un maestro, desde su proceso de formación, debe asumir o no, una postura política de su labor, y si en realidad construye un pensamiento crítico-reflexivo, que reconoce a las infancias como sujetos activos en las construcciones sociales.Somos el colectivo Akelarre, un movimiento estudiantil de educadoras en formación que se organiza en pro de la lucha con y por las infancias, cuestionando las creencias e imaginarios que existen de nuestra labor. Una vez se ahonda sobre de estas creencias, comenzamos a indagar el porqué de estos imaginarios y a partir de ellos emprendemos acciones alternativas que promuevan el pensamiento crítico, la participación, el trabajo colectivo y la  investigación, estas en diferentes escenarios urbanos, rurales, formales y no formales (Cauca, Santander, barrios populares en Bogotá y UPN) con diferentes poblaciones que trabajan directamente con las infancias, incluso con los niños y las niñas,  acciones que nos llevan a pensarnos los diferentes factores que influyen en la educación como: el currículo, las  políticas públicas, el arte, la literatura, escritura y oralidad, como soportes para la transformación de la sociedad desde la  educación infantil como base para el cambio.