Los sistemas educativos reconocen la evaluación como epicentro de mejora y son forjadores de estilos evaluadores. Los climas escolares, condiciones socioeconómicas y recursos educativos inciden en los resultados de aprendizaje y el rendimiento educativo, pero es el maestro quien constituye la variable más significativa en el logro de resultados, asumen estilos evaluadores, acorde con actuaciones propias que impregnan a la toma de decisiones, los propósitos y los métodos de evaluación. La búsqueda de calidad es el objetivo de la evaluación, exige una práctica pedagógica adecuada, continua y pensada desde los diversos intereses. La importancia dada a las competencias genéricas, identifican estrategias del estudiante, son indicadores de los avances de los contenidos disciplinares. Los docentes gradúan la dificultad de las evaluaciones y producen la percepción en los estudiantes sobre la exigencia en los estándares, procuran identificar las estrategias y componentes del estilo evaluador y dirigen sus actuaciones al propósito de promoción.