La lectura y la escritura representan la posibilidad de transmitir el conocimiento adquirido, así como de establecer un diálogo entre autor y lector, pero no es hasta la educación superior en donde se exige a los estudiantes la producción de textos que pertenecen a géneros discursivos de una disciplina en particular. El objetivo de este artículo es describir la realización de un diagnóstico de comprensión lectora y producción de textos académicos de los estudiantes de cuarto y sexto semestre de la licenciatura en Psicología de la Universidad Politécnica Hispano Mexicana. La comprensión será evaluada mediante un instrumento de 27 ítems construido con base en los niveles de lectura que establecen Kabalen y Sánchez (1995); 1) literal, 2) inferencial crítico, 3) analógico-crítico, en cuanto a la medición de habilidades de redacción de los estudiantes, esta se llevará a cabo a partir de la producción de un ensayo, que será evaluado mediante una rúbrica con 6 elementos para identificar las habilidades de redacción. Lo anterior nos permitirá conocer el grado de alfabetización académica que ostentan los estudiantes, es decir, en qué medida un alumno de  psicología domina el vocabulario, los contenidos, los formatos que atañen a su disciplina y su formación profesional.