Los actuales requerimientos de la formación universitaria en general y de manera específica, la formación profesional en el área pedagógica plantea la necesidad de integrar la evaluación como mecanismo de aprendizaje, monitoreo y retroalimentación de los procesos formativos. El sistema de evaluación universitario se caracteriza por gestionar procesos evaluativos independientes y que no siempre se corresponden con los modelos formativos de base de las instituciones. En este marco es posible observar algunas tensiones importantes de considerar: a) la evaluación del desempeño docente irrumpe en la educación superior vinculada solo a la productividad académica valorada desde la investigación, obviando que una parte relevante lo concita la actividad docente de los profesores; b) la evaluación de los aprendizajes estudiantiles presenta diversos focos, no siempre asociados a los propósitos formativos y los próximos campos de ocupación profesional; c) la evaluación curricular no es una disposición frecuente en las universidades y no constituye una práctica formativa del propio currículo y d) todos estos dispositivos se presentan de manera aislada en las instituciones, sin referir a un modelo integrador que permita su incorporación real a los procesos formativos como núcleo centralizador.En este marco, el trabajo presenta el analisis de un modelo evaluativo integral para instituciones universitarias que refleja la articulación de procesos que comunmente se observan disociados en dichas entidades formadoras.