La investigación en curso es un estudio doctoral en la Universidad Autónoma de Madrid. El currículo de formación de profesores en las universidades colombianas se ha caracterizado por estar sujeto al sistema científico, desde una concepción positivista las disciplinas se imparten de manera fragmentada, sin un diálogo de saberes. Por lo tanto el profesor que se forma no es competente para realizar una integración de aprendizajes y saberes, a pesar de que las políticas educativas del Ministerio de Educación Nacional lo exigen con la aplicación de los Estándares de Competencia en Ciencias Naturales en el nivel básico y medio de la educación pública colombiana. Además, para implementar las actuales reformas curriculares en la formación de maestros es indispensable currículos integrados por medio de la interdisciplinariedad escolar. Teniendo en cuenta esta necesidad y que a pesar de las exigencias gubernamentales, no son claras las condiciones, ni el cómo implementarla en el aula, es necesario una investigación que busque identificar las dificultades en el campo conceptual, procedimental y actitudinal, para el diseño de la interdisciplinariedad en la formación de profesores. Esta problemática se propone resolver con un paradigma crítico pues no se pretende solamente interpretar la realidad educativa sino transformarla. Con un método cuantitativo y cualitativo, pues se considera que el fenómeno que se estudia, de tipo educativo se percibirá de manera más precisa, integral y holística. En la investigación participan 17 docentes de Licenciatura de Ciencias Naturales de la universidad Surcolombiana quienes han aceptado estar en la investigación. Al momento de esta comunicación se construye un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas para su correspondiente validación cualitativa y cuantitativa, se aplicará y complementará con entrevistas estructuradas.  Se espera encontrar diferentes conceptos sobre interdisciplinariedad en los profesores participantes y poder establecer  condiciones para el diseño de actividades con enfoque interdisciplinar