Este estudo aborda a execução do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, do Ministério da Educação brasileiro, implementado pelas instituições de Ensino Superior e executado nas escolas públicas de Educação Básica do país. Na especificidade da formação de professores feita pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, os futuros docentes participam de projetos de intervenção pedagógica em escolas públicas desde o segundo semestre do curso.  Implementado em 2009 e vigente até o presente, a qualificação da formação do licenciando tem sido percebida e a intervenção profícua na escola pública também.  A maior parte dos alunos destaca como aspectos positivos do PIBID o contato com a escola, a experiência prática da docência, a possibilidade de compartilhar experiências docentes, a descentração do ponto de vista próprio, além da melhora na compreensão teórica e na escrita acadêmica. Tais características são também destacadas pelos professores das diferentes áreas das licenciaturas da Universidade. É visível que tais fatos impactam, positiva e reciprocamente, no cotidiano escolar e na formação docente. Este trabalho trata de explorar, portanto, uma das dimensões defendidas por estudos teóricos da área da formação de professores na atualidade: o vínculo entre universidade e escola como qualificador da formação inicial e continuada de docentes e instigador do olhar reflexivo e pesquisador sobre a prática educativa.