El pensamiento crítico y la escritura académica constituyen una alternativa importante para el mejoramiento intelectual del estudiante universitario, que en los actuales momentos arrastran dificultades en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y escritura académica. Se realizó un estudio transversal descriptivo; de los resultados, se elaboraron estrategias didácticas sustentadas en lectura crítica, a través de lo cual se desarrolló un proceso interactivo de análisis de textos y emisión de trabajos de escritura académica desde el aula de clase. Los sujetos participantes fueron estudiantes de Derecho de la asignatura de Expresión Oral y Escrita, un total de 110 alumnos. Su objetivo mostrar los resultados alcanzados en la elaboración de ensayos críticos – valorativos que fomenten proyectos de investigación de escritura académica. Con el empleo de un cuestionario de preguntas cerradas, se obtuvo información, cuyo propósito consistió en obtener resultados valiosos, a fin de implantar estas estrategias como eje transversal para el incremento de la escritura académica de los estudiantes universitarios. Se concluyó en la necesidad de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y estrategias, mediante un trabajo de acción y participación, utilizándose  análisis y solución de problemas. Cabe indicar que el pensamiento crítico se encuentra muy relacionado con el lenguaje, la cultura y los conocimientos que tiene el educando. Para mejorarlo es indudable que dentro de las estrategias que se incrementen se considere a la lectura crítica y en general se orienten proyectos de investigación de escritura académica, cuya intención es  potenciar el aprendizaje de los estudiantes desde el aula de clase.