Este trabalho tem por finalidade refletir e problematizar a atuação docente na formação do técnico em enfermagem, na perspectiva de compreender as conexões multidisciplinares entre a educação e a saúde. Para tanto, apreende-se que a educação e a saúde necessitam ser tomadas como condição primordial para a evolução humana na perspectiva da justiça social e na busca pela qualidade de vida. Neste sentido, em 2008 o governo federal lançou o programa “Saúde na Escola”, que reconhece “o espaço escolar como espaço privilegiado para práticas promotoras da saúde, preventivas e de educação para saúde” (BRASIL, 2009). Partindo desse pressuposto, entende-se que os saberes multidisciplinares possam se conectar por meio de ações integradoras entre os conhecimentos básicos da saúde e os saberes da escola. Desse modo, tem-se por objetivo verificar a materialização desse programa na prática pedagógica dos docentes que atuam nos cursos técnicos de enfermagem. As questões centrais são: os técnicos de enfermagem são formados/capacitados para o trabalho multidisciplinar nas instituições escolares? Como os docentes entendem a relação educação escolar e saúde? Como o Programa Saúde na Escola (PSE) se materializa nas instituições de educação básica? Qual o impacto da implementação do PSE na aprendizagem dos alunos de educação básica? Com efeito, entende-se que o “Programa Saúde na Escola” se faz pela via da inclusão social, na perspectiva de possibilitar melhor qualidade de vida aos sujeitos que vivem a margem da sociedade. Não obstante, interessa verificar de que forma o PSE é inserido nos arranjos disciplinares/conteudistas dos professores, formadores dos técnicos em enfermagem visando uma formação profissional de técnicos em enfermagem que sejam capazes de interagir e dialogar com as instituições de educação básica.