En el marco de la Red Educación Sustentable y Ecosistemas Digitales de Aprendizaje, y con el objetivo de crear proyectos educativos que estén diseñados para garantizar el aprendizaje a lo largo de la vida, creemos que un aestudiante independiente puede aprender sin otros que regulen sus acciones, en decir, en sistemas no formales y no secuenciales; y si además se desarrolla habilidades investigativas, sus capacidades profesionales se amplían, bajo estos supuestos se realizó el siguiente trabajo. El objetivo fue relacionar las rutas de aprendizaje de estudiantes universitarios según su nivel de competencias de estudio autodirigido en un curso en línea modular autogestivo de investigación. El curso se diseñó con cuatro módulos de acuerdo al modelo de e-curso basado en la experiencia,  la secuencia del curso fue modular de libre ruta, es decir, el estudiante decidía el orden en el que estudiaba los módulos, se incluyeron lecciones y evaluaciones sumativas para estimar cuánto se sabían y cuánto aprendieron, se contó con estudio Offline en MP3 y PDF para portar los contenidos en dispositivos móviles. Participaron 30 estudiantes de licenciatura y tomaron el curso por un mes, los participantes contestaron el instrumento de aprendizaje autogestivo con un instrumento creado ex profeso para ello, y se obtuvieron los registros de actividad de la plataforma para obtener la rutas de aprendizaje. Se analizó la relación de las variables y los resultados mostraron que los elementos de evaluación sumativa iniciales y finales como las lecciones de aprendizaje de los módulos del curso, permitieron a los estudiantes retroalimentar su aprendizaje y elegir las rutas de aprendizaje que deseaban seguir, se encontró relación entre los estudiantes de mayor competencia de estudio autodirigido y rutas de aprendizaje más cortas, y con los estudiantes que repetían menos las lecciones y exámenes.  Producto directo del PAPIME PE303215 “Diseño de cursos en línea sobre estadística…para estudiantes de licenciatura y posgrado”.