A contemporaneidade estabelece uma relação direta entre a socieade globalizada e as mudanças na educação, com uma grande concentração de tendencias e inovações à disposição dos educadores. No entanto, para considerá-las é necessário compreender os aspectos e as teorias que as sustentam e as dimensões subjetivas e objetivas que as originaram. Há uma pressão para o imediatismo, as mudanças invariavelmente são realizadas de forma fragmentada e isolada de reflexão, tornando impossível para o educador realizar uma criteriosa seleção dessas inovações. A ênfase nos insumos tecnológicos influenciou em muitos paises, desde a década de 1950, os programas e reformas educaionais e constitui a inovação educacional como objeto de estudo de especialistas e políticos. Ressaltamos a necessidade de analisar os estudos desenvolvidos nos últimos anos, destacando os resultados plausíveis que apontam para a compreensão do papel da educação nas sociedades modernas e dos sistemas que sustentam e habitam as escolas com base na Interdisciplinariedade. Nossa hipótese parte do princípio de que as análises e resultados podem evidenciar a relevância da Interdisciplinaridade nas questões de Educação e Currículo, especialmente no recorte das Tendências educacionais. Vem ao encontro de pesquisas que instituições vem realizando sobre como a inovação acontece em diferentes contexos, reinventando suas práticas pedagógicas, seu currículo, infra estrutura, entre outros aspectos, com o objetivo de estimular uma aprendizagem mais dinâmica, conxtualizada com o meio ambiente e com a realidade dos alunos.